2026年上海兩會(huì)期間，一項(xiàng)關(guān)于高考改革的提案引發(fā)廣泛關(guān)注：市政協(xié)常委、華東師范大學(xué)招辦主任周立旻提出優(yōu)化上海高考等級(jí)賦分制，建議將選考科目（小三門）的最低起評(píng)分從40分下調(diào)至10分，同時(shí)對(duì)前1%的頂尖學(xué)生細(xì)化賦分層級(jí)。這一政策若落地，將成為上海高考改革的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一、2026上海高考等級(jí)賦分最新政策核心

周立旻的提案直指當(dāng)前高考制度的痛點(diǎn)——在“3+3”模式下，語數(shù)外三科總分450分，而選考科目（物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理）每科滿分70分，實(shí)際有效區(qū)分區(qū)間僅30分（40-70分）。這種權(quán)重失衡導(dǎo)致：

1、理科尖子生優(yōu)勢(shì)被稀釋

物理卷面滿分學(xué)生與90分學(xué)生可能同屬A+等級(jí)（70分），無法體現(xiàn)頂尖能力差異。

2、學(xué)科吸引力下降

2017年上海物理選考人數(shù)占比曾跌至16%，雖因高?！拔锘p選”要求回升至3.6萬人，但多為錄取資格驅(qū)動(dòng)，非興趣導(dǎo)向。

3、總分競(jìng)爭(zhēng)失衡

全選理科的學(xué)生總分中，理科辨識(shí)度僅240分（數(shù)學(xué)150分+小三門90分），比語英兩科300分少60分，導(dǎo)致理科特長生在總分競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

因此提案的核心目標(biāo)是通過調(diào)整賦分結(jié)構(gòu)，拉大理科頂尖學(xué)生的分差，為高校選拔攻關(guān)“卡脖子”領(lǐng)域的種子選手提供依據(jù)。例如，對(duì)前1%學(xué)生增設(shè)A++等級(jí)（如75分），使物理滿分學(xué)生與95分學(xué)生賦分差距從0分?jǐn)U大至5分，強(qiáng)化對(duì)“天才型”學(xué)生的區(qū)分。

二、目前上海高考等級(jí)賦分規(guī)則

目前上海選考科目采用“5等11級(jí)”賦分制，具體規(guī)則如下：

1、等級(jí)劃分：將考生按原始分排名分為A+（前5%）、A（5%-15%）、B+（15%-25%）、B（25%-35%）、B-（35%-45%）、C+（45%-55%）、C（55%-65%）、C-（65%-75%）、D+（75%-85%）、D（85%-95%）、E（后5%）共11個(gè)等級(jí)；

2、賦分規(guī)則：每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)固定分?jǐn)?shù)，A+為70分，A為67分，B+為64分，依此類推至E等級(jí)40分，相鄰等級(jí)分差均為3分；

下面是上海高考等級(jí)賦分標(biāo)準(zhǔn)表：

3、計(jì)算步驟：

全市排序：所有選考該科目的考生按原始分從高到低排序；

比例劃等：根據(jù)預(yù)設(shè)比例確定每個(gè)考生的等級(jí)歸屬；

直接賦分：將等級(jí)對(duì)應(yīng)的固定分?jǐn)?shù)作為最終成績，無需公式換算。

實(shí)例：考生甲物理原始分80分，排名前10%，屬A等級(jí)，最終賦分67分；考生乙地理原始分45分，排名后25%，屬C-等級(jí)，最終賦分49分。

三、新政策潛在影響：區(qū)分度提升與壓力重構(gòu)

若最低起評(píng)分下調(diào)至10分，政策調(diào)整將帶來三方面變化：

1、高分段梯度拉大

細(xì)化頂尖層級(jí)：對(duì)前1%學(xué)生增設(shè)A++等級(jí)（如75分），使物理滿分學(xué)生與95分學(xué)生賦分差距從0分?jǐn)U大至5分；

非線性賦分：高分段采用“越往上分差越大”的曲線賦分，例如A+到A++分差從3分增至5分，強(qiáng)化對(duì)“卡脖子”領(lǐng)域種子選手的選拔。

2、中低分段競(jìng)爭(zhēng)加劇

起評(píng)分降低：最低賦分從40分降至10分，原始分30分與40分考生可能同屬E等級(jí)（10分），低分段排名波動(dòng)對(duì)總分影響更顯著；

理科投入回報(bào)提升：物理卷面分85分與75分考生賦分差距可能從3分增至6分，激勵(lì)學(xué)生深耕理科。

3、學(xué)科選擇策略調(diào)整

理科吸引力回升：賦分改革后，物理、化學(xué)等科目在高分段的優(yōu)勢(shì)凸顯，預(yù)計(jì)選考人數(shù)將進(jìn)一步向“物化生”組合集中；

文科生需強(qiáng)化主科：語英總分占比提升至42.9%（300/700），文科特長生需通過主科高分彌補(bǔ)小三門區(qū)分度不足的劣勢(shì)。

最后當(dāng)然，此次改革提案也引發(fā)了兩方爭(zhēng)論：

支持者：認(rèn)為改革可破解“得語數(shù)外者得天下”的困局，為理工科人才提供更公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。例如，某重點(diǎn)中學(xué)物理競(jìng)賽生卷面滿分，但因語文薄弱總分僅620分，改革后其物理賦分優(yōu)勢(shì)可部分抵消主科差距；

反對(duì)者：擔(dān)憂加劇內(nèi)卷，學(xué)生需同時(shí)應(yīng)對(duì)主科高強(qiáng)度訓(xùn)練與理科深度學(xué)習(xí)，可能導(dǎo)致身心健康問題。此外，選考人數(shù)少的科目（如地理）低分段考生排名波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)更高，可能引發(fā)新的公平性爭(zhēng)議。