學生投票人數(shù)：16人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 82% |
| 四星 | 18% |
| 三星 | 0% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 0% |
學生投票人數(shù)：21人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 78% |
| 四星 | 14% |
| 三星 | 4% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 4% |
學生投票人數(shù)：16人
| 教學質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 70% |
| 四星 | 18% |
| 三星 | 12% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 0% |
學生投票人數(shù)：15人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 80% |
| 四星 | 20% |
| 三星 | 0% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 0% |
在學校的大力支持下，計算機專業(yè)《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向》自開設(shè)以來，始終堅持與應用領(lǐng)域融合的辦學理念，以此為原則改善辦學條件、加強師資建設(shè)、改革教學管理模式和人才培養(yǎng)模式。依托《計算機科學與技術(shù)》、《軟件工程》、《信息管理》，以及相關(guān)農(nóng)業(yè)、自動化等專業(yè)，大力推進專業(yè)方向的內(nèi)涵建設(shè)，初步形成了“面向農(nóng)業(yè)應用，突出自身特色，學科交叉融合，適應潛在需求”的特色新專業(yè)培育思路，并已逐步形成了“人才培養(yǎng)目標明確，課程體系獨具一格，實驗室與實訓基地配套支撐，特色鮮明的教學體系。以此為基礎(chǔ)建立的《物聯(lián)網(wǎng)工程》專業(yè)將具有鮮明的專業(yè)特色與優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
A、面向農(nóng)業(yè)應用領(lǐng)域開設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)工程》本科專業(yè)，是國內(nèi)唯一一所高等院校，具有專業(yè)設(shè)置的領(lǐng)先優(yōu)勢和自身特色。體現(xiàn)了依托本校農(nóng)業(yè)學科的學科專業(yè)優(yōu)勢，通過學科、專業(yè)的交叉融合，形成新的學科和專業(yè)突破點的建設(shè)與發(fā)展思路。
B、取得了一批具有較高學術(shù)水平的科研成果。
近3年來主持省部級以上農(nóng)業(yè)信息技術(shù)研究項目共10項，獲得科研經(jīng)費300余萬元，其中國家級項目3項，省部級項目7項。發(fā)表研究論文100多篇，其中SCI、EH 等收錄12篇。申請國家軟件著作權(quán)3項。為面向農(nóng)業(yè)應用的《物聯(lián)網(wǎng)工程》專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展提供了科技支撐。
C、初步形成了支撐專業(yè)教學與科研的師資隊伍。
該專業(yè)方向現(xiàn)有專職教師15名，其中國務院特貼專家1名，博士生導師1名，碩士研究生導師1名。教授4名；副教授3名；具有博士學位的教師3名，具有碩士學位的教師10名。隊伍年齡、職稱、學位結(jié)構(gòu)合理，年富力強，勇于創(chuàng)新，為專業(yè)業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)提供了基本保障。
D、基本形成了可行的課程體系
經(jīng)過3年多的教學實踐，基本完成了現(xiàn)有農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向課程體系的教學試驗，以此作為基本框架，稍作調(diào)整即可形成《物聯(lián)網(wǎng)工程》專業(yè)的課程體系。
E、建設(shè)了一批面向?qū)I(yè)應用方向教學的特色教材
為了滿足各專業(yè)，尤其是農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向面向農(nóng)業(yè)應用領(lǐng)域的教學需要，主編（參編）出版了一批特色教材。包括主編出版了全國農(nóng)林院校規(guī)劃教材《仿真與虛擬農(nóng)業(yè)技術(shù)》、現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)系列教材《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)導論》、北京市精品教材《微型計算機及其在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應用》，以及《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》、《微機原理與匯編語言程序設(shè)計》、《ASP.NET程序設(shè)計基礎(chǔ)》等。參編了國家規(guī)劃教材《地理信息系統(tǒng)》、全國農(nóng)林院校規(guī)劃教材《多媒體技術(shù)及應用》等。為《物聯(lián)網(wǎng)工程》專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教學，尤其是面向應用領(lǐng)域的專業(yè)方向教學打下了基礎(chǔ)。
從專業(yè)長遠發(fā)展角度考慮，差距和問題還比較明顯。一是師資隊伍博士學歷比例偏低，不利于科研層次和教學水平的提升，在學校的發(fā)展框架下，計算機系將進一步引進或培養(yǎng)一批高學歷專門人才；二是目前還缺乏面向農(nóng)業(yè)應用領(lǐng)域的高水平、國內(nèi)領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成果為專業(yè)的長遠發(fā)展提供支撐，系里將結(jié)合學校的辦學導向，積極開展與各系的專業(yè)合作，探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學校各優(yōu)勢領(lǐng)域的應用；三是專門面向農(nóng)業(yè)應用領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室和教學科研平臺還需要整合與建設(shè)，以滿足教學和科研工作需要，這將是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的重要一環(huán)。
