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院校滿意度 4.6

重慶 | 本科 | 綜合 | 公立 | 隸屬教育部
985 211 雙一流 國家重點 強基計劃 中央部屬 保研資格 卓越工程師 卓越法律 雙萬計劃

2026年重慶大學建筑學專業(yè)

摘要: 重慶大學建筑學專業(yè)是一個很好的專業(yè),本頁面將展示重慶大學的學生對建筑學專業(yè)的真實評價,包含綜合滿意度、就業(yè)滿意度等。
查看建筑學:專業(yè)分數線 >

一、重慶大學建筑學專業(yè)好不好?

綜合滿意度:4.5分

學生投票人數:82人

綜合滿意度 占比
五星 76%
四星 15%
三星 2%
二星 1%
一星 6%
辦學條件滿意度:4.5分

學生投票人數:80人

辦學條件滿意度 占比
五星 78%
四星 13%
三星 3%
二星 3%
一星 3%
教學質量滿意度:4.5分

學生投票人數:78人

教學質量滿意度 占比
五星 74%
四星 17%
三星 6%
二星 0%
一星 3%
就業(yè)滿意度:4.6分

學生投票人數:77人

就業(yè)滿意度 占比
五星 83%
四星 10%
三星 0%
二星 2%
一星 5%

二、重慶大學建筑學專業(yè)怎么樣?

建筑學專業(yè)(學制五年,畢業(yè)時授予建筑學學士學位)核心課程:建筑類設計基礎、人居環(huán)境概論、建筑設計、建筑構造、建筑設計理論與方法、建筑與規(guī)劃數字技術、城市設計理論、建筑歷史、建筑力學與結構選型、建筑環(huán)境物理、藝術與傳達等。本專業(yè)培養(yǎng)具備建筑設計、建筑技術、建筑理論、城市設計、室內設計、建筑策劃、建筑歷史與遺產保護等方面的基本理論、基本知識和專業(yè)能力,能在不同設計領域從事高水平建筑設計、城市設計或技術管理工作,具有多種職業(yè)適應能力和創(chuàng)新意識的復合型高層次專業(yè)人才。要求學生通過系統(tǒng)的專業(yè)訓練,形成較高的藝術修養(yǎng)、技術素養(yǎng)、全面的個人素質、開闊的專業(yè)視野和較強的團隊精神。專業(yè)實力重慶大學建筑學科辦學始于1935年,城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)辦于1958年,風景園林專業(yè)創(chuàng)辦于1987年,均是國內最早創(chuàng)辦的專業(yè)之一。自1992年我國開展專業(yè)教育評估以來,建筑學本科和研究生教育分別于1994年、2000年、2006年、2013年、2020年五次以優(yōu)秀成績通過國家專業(yè)教育評估;城鄉(xiāng)規(guī)劃本科和研究生教育分別于1998年、2004年、2010年、2016年四次以優(yōu)秀成績通過國家專業(yè)教育評估。重慶大學建筑城規(guī)學院各專業(yè)教育水平一直處于全國高校前列。建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)入選國家級特色專業(yè)建設點;建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林3個專業(yè)均入選國家級一流專業(yè)建設點和重慶市一流專業(yè)建設項目、重慶市“三特行動計劃”特色專業(yè)建設點。建筑學專業(yè)入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”及“國家級專業(yè)綜合改革試點項目”,“重慶大學—重慶市設計院實踐教育中心”入選國家級工程實踐教育中心;擁有1名國家教學名師,1個國家級教學團隊,3門國家級精品課程,1門國家級精品資源共享課程,1個國家級實驗教學示范中心,一個全國科普教育基地,7部國家級“十一五”和“十二五”規(guī)劃教材;另有1個重慶市級工程實踐教育中心,2門重慶市級精品課程,1門重慶市級精品線上課程;1個重慶市教學團隊、1名重慶市教學名師、1名兩江學者、4名巴渝學者特聘教授。培養(yǎng)目標以城鎮(zhèn)、建筑及景觀為代表的綜合性人居環(huán)境是社會發(fā)展的重要物質載體,也是科學、技術、藝術、文化的集成體現,代表了人類文明進步的綜合水平。建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林三個專業(yè)主要以城鎮(zhèn)、建筑及環(huán)境為對象,研究人-建筑-城鎮(zhèn)及環(huán)境的關系,并學習如何通過規(guī)劃、設計等專業(yè)技術方法對空間環(huán)境、形體形態(tài)等進行創(chuàng)造或優(yōu)化,可持續(xù)地提升人居環(huán)境品質。三個專業(yè)均致力于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的形象思維能力、空間表達能力、邏輯分析能力、學以致用能力和組織協(xié)調能力。2021年,重慶大學全面推進大類招生和大類培養(yǎng)。建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林三個專業(yè)共同作為“建筑類”進行大類招生,并在本科一年級進行大類培養(yǎng),1年大類培養(yǎng)期結束后,依據專業(yè)分流辦法及流程,分別進入相應專業(yè)繼續(xù)學習4年,形成“1+4”的培養(yǎng)新模式。新模式構建了“通識教育+專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的多元化、多維度、個性化的人才培養(yǎng)體系,以通專融合的視野切入基礎教學,使學生面對復雜交叉的各類城鄉(xiāng)建設問題時具備更為扎實全面的專業(yè)知識和能力,在此基礎上強化專業(yè)深度和廣度,并在高年級延伸多個專門化方向,以勝任當代城鄉(xiāng)發(fā)展進程中的各類挑戰(zhàn)。