浙江省首個區(qū)塊鏈工程專業(yè)
5個中央財政廳實驗室
浙江省重點建設實驗教學示范中心
國家級大學生軟件服務外包校外實踐教育基地
中國軟件業(yè)協(xié)會軟件開發(fā)培訓基地
浙江省級國際服務外包人才培育基地
浙江省省級大學生校外實踐教育基地
寧波市服務外包人才培養(yǎng)基地區(qū)塊鏈作為新經濟技術領域主要突破口，已上升為國家科技戰(zhàn)略。本專業(yè)以區(qū)塊鏈技術人才需求為導向，依托現有的計算機科學與技術、統(tǒng)計學等學科優(yōu)勢，采用校企協(xié)同育人，結合行業(yè)特色，攜手企事業(yè)單位共同制定人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程采用小班化、實戰(zhàn)化的授課形式。學制四年，授予工學學士學位。人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備計算機技術、信息安全、分布式系統(tǒng)與存儲等學科知識，掌握區(qū)塊鏈技術、區(qū)塊鏈項目管理方法和技能，能夠從事區(qū)塊鏈底層研發(fā)工程師、區(qū)塊鏈架構師、區(qū)塊鏈工程師、網絡信息安全工程師、網絡安全產品經理，以及其它“區(qū)塊鏈+”行業(yè)相關崗位，具備一定的國際化視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質應用型信息技術人才。專業(yè)優(yōu)勢：1.構建合理的“2.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式，同時打造區(qū)塊鏈應用技術和區(qū)塊鏈應用管理兩大工程師系列專業(yè)方向模塊?！?.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式，即2.5學年的必修課+0.5學年的專業(yè)方向模塊選修課+1學年的企業(yè)項目實踐和畢業(yè)設計。2.課賽結合，學科競賽全覆蓋。大一引入院“真我風采”ACM程序設計競賽和“我心飛揚”多媒體設計競賽，大二開始在各核心課程引入ACM-ICPC國際大學生程序設計競賽、浙江省大學生程序設計競賽、浙江省大學生服務外包創(chuàng)新應用競賽、浙江省大學生網絡與信息安全競賽、中國高校計算機大賽（團體程序設計天梯賽、網絡技術挑戰(zhàn)賽）、中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類學科競賽。同時，指導大批學生主持省大學生新苗人才計劃、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等創(chuàng)新項目。3.產教融合，助推專業(yè)發(fā)展。針對社會經濟和社會信息化的發(fā)展，面向區(qū)塊鏈產業(yè)對區(qū)塊鏈技術人才的需求，以寧波為中心，緊密依托寧波市軟件行業(yè)協(xié)會，協(xié)同寧波軟件園區(qū)和鄞州科技信息孵化園，全面對接全市軟件企業(yè)，并輻射到全省、全國范圍“區(qū)塊鏈+”相關行業(yè)。學生參加項目組，教師和企業(yè)雙導師制，促進問題性、項目化導向，提升研究性學習水平和工程實踐能力。
4.國際化培養(yǎng)多元化。與美國、加拿大、英國合作，聯合培養(yǎng)---“2+2”雙學士學位；與美國、加拿大等合作，聯合培養(yǎng)---“2+3”或“4+1”本碩學位；同時又與美國、加拿大、英國、澳大利亞、德國、芬蘭等高校合作，設立了多個本科生國際交流項目，學生可赴國外進行課程修讀、科研實踐或企業(yè)實習。
師資隊伍：擁有專任教師共23名，高級職稱占比87%，多人具有海外知名高校訪學經歷。所有教師均具有豐富的企業(yè)或研究所研發(fā)經歷，已形成了一支雙師型教師隊伍。
就業(yè)去向：本專業(yè)學生畢業(yè)后可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、數字版權、公共服務等領域從事各類區(qū)塊鏈項目系統(tǒng)設計開發(fā)、區(qū)塊鏈項目管理、區(qū)塊鏈系統(tǒng)服務等工作，也可在“區(qū)塊鏈+”多領域從事區(qū)塊鏈、計算機技術相關的應用、研發(fā)、管理工作。能夠勝任區(qū)塊鏈底層研發(fā)工程師、區(qū)塊鏈架構師、區(qū)塊鏈工程師、網絡信息安全工程師、網絡運維工程師、網絡安全產品經理，以及其他“區(qū)塊鏈+”行業(yè)相關崗位。
